11月6日，教育科學學院主辦的《主體性視域下當代中國教育公平研究》著作研討交流會邀請安徽師范大學朱家存教授、教育科學學院院長李宜江以及教育科學學院教授周興國三位專家以及作者陳秀教授。會議由教育科學學院黨委書記何孔蛟主持，諸園副院長及該院十余名教師、博士出席，開展研討交流。

陳秀教授介紹了著作《主體性視域下當代中國教育公平研究》有關情況。著作主要探討了馬克思主體性理論與教育公平的主體之間的關系，深入分析我國教育公平實踐與人的主體性建設的歷史演進，提出有關學術觀點。她強調，教育公平不僅僅是教育資源的分配問題，更是關乎人的主體性提升和實現的重要問題。著作為推進當代中國教育公平提供了新的研究視角和啟示。

朱家存教授指出，該著作講究規范和完整性，注重學術前沿信息，創新頗多。以馬克思主義哲學為指導，根據教育公平的發展目標與主體性缺失問題，提出了教育公平的主體實現模式，以及教育公平相關概念的重新審視和多學科審視，對于推進當代中國教育公平具有較強的理論意義和實踐啟示。

李宜江院長認為，該書注重理論和方法的探討，以馬克思主義主體性理論為架構，運用實地調查法、比較研究法，理論聯系實際，著重闡發教育公平在主體性語境中所具有的特殊內涵，彰顯主體性理論在當代中國教育公平中所特有的人文向度。

周興國教授提出，主體性是這本著作最引人注目的一個關鍵詞，也代表著這本著作的中心視角和思維出發點。在對古今中外的主體性理論進行廣泛關注和分析的基礎上，深入理解并概括了馬克思主義的主體性內涵，進一步明確“主體性是指人作為活動主體對活動客體的作用過程中所表現出來的自主性、能動性、創造性和自為性”。構建了最為重要的觀點立場：“教育公平的主體是現實的人。”這對于深入理解和推動教育公平來說是至關重要的，牽涉到推動教育公平的根本目標。

與會的張峰峰博士表示，該著作給當下教育公平主題的研究提供了清晰的思路。從學生的主體性視角出發研究教育公平，更能突顯其價值和意義。現如今，研究者們討論教育公平時容易忽視學生這一主體的內在需求和實際看法，使得相關對策的落地效果仍有待加強。宋欣博士提出，未來研究者們可以嘗試采用混合式研究方法，在充分發揮研究者自身優勢的同時也可以彌補研究方法本身的局限，以便更好地把握教育公平的實施狀況。

何孔蛟書記總結發言，該著作對于當代中國教育公平的研究具有較高的學術價值和實踐意義。鼓勵教育科學學院的青年教師學習陳秀的嚴謹治學精神。經過本次會議充足且富有成效的討論，在各方積極參與和共同努力下圓滿落下帷幕，取得了豐碩成果與廣泛共識。（撰稿、攝影：程欣  編輯:張婷婷  審核：諸園 王惠）